L’approche neurolinguistique (ANL), Foire aux questions

Table of Contents

Introduction

Chapitre 1 – Les débuts de l’approche neurolinguistique (ANL) :
le français intensif (FI)

• Approche neurolinguistique et français intensif
• Français intensif, pré-FI et post-FI
• Expansion de l’ANL/du FI
• Quelques défis lors de la mise en place du FI et de l’ANL

Chapitre 2 – Les cinq principes de l’ANL

• Fondements des cinq principes de l’ANL
• Relations entre les principes
• ANL et neuromythes

Chapitre 3 – Pourquoi adhérer à l’ANL

• Le « paradoxe grammatical »
• Remise en question des modèles généraux de référence en didactique des langues
• Comparaison entre l’ANL et la perspective actionnelle du CECRL
• Comparaison avec quelques autres pédagogies
• Manuels de langue

Chapitre 4 – L’acquisition et l’enseignement de l’oral selon l’ANL

• Acquisition et enseignement de la grammaire interne
• Appropriation du vocabulaire et du lexique
• Enseignement de la compréhension orale
• Enseignement de la phonétique

Chapitre 5 – L’apprentissage et l’enseignement de la lecture, de l’écriture
et de la culture selon l’ANL

• Apprentissage et enseignement de la lecture
• Enseignement de la grammaire externe
• Apprentissage et enseignement de l’écriture
• L’oral et l’écrit
• Appropriation et enseignement de la culture

Chapitre 6 – L’évaluation : les résultats de l’ANL

• Évaluation des apprenants en classe
• Évaluation quantitative des apprentissages
• Appréciation qualitative des apprentissages

Chapitre 7 – La formation des enseignants à l’ANL

• Effets de l’enseignement sur l’apprentissage
• Formation des enseignants de langue
• Quelques témoignages d’enseignants

Conclusion

Annexes

• Annexe 1 : Origines du Français intensif
• Annexe 2 : Premières classes de FI au Canada
• Annexe 3 : L’apprentissage intensif du français – Le cas de la Bulgarie
• Annexe 4 : Exemples de projets
• Annexe 5 : L’ANL pour adultes, nouvelle version

Bibliographie

Remerciements