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Descoberta da ANL na Turquia ­čç╣­čçĚ T├╝rkiyeÔÇÖde n├Ârolinguistik yakla┼č─▒m─▒n ke┼čfi

Ap├│s uma primeira confer├¬ncia realizada na Universidade de Istambul em maio de 2016 por Olivier Mass├ę, que foi a oportunidade de introduzir as no├ž├Áes de “gram├ítica interna” e “gram├ítica externa” em nosso pa├şs, meu interesse pela Abordagem Neurolingu├şstica (ANL) n├úo diminuiu. Obviamente, h├í algo pedagogicamente revolucion├írio no ensino proposto pelos pesquisadores canadenses que o desenvolveram.

Muitos de n├│s, professores de l├şngua turca, percebemos algumas lacunas nos cursos de did├ítica, tanto em nosso pa├şs quanto na Fran├ža. Desenvolver cursos voltados para o uso da linguagem na vida social, tornando os alunos ativos, desenvolver habilidades de comunica├ž├úo oral e escrita, todos concordamos com isso. Mas como podemos ajudar os alunos que sempre cometem os mesmos erros? Como trabalhar a mem├│ria deles?

A ANL parece ser uma abordagem metodol├│gica que responde a essas perguntas. Durante o 6┬║ PNI (Printemps Num├ęrique International) em Istambul, tivemos a sorte de aprender sobre os v├írios detalhes dessa metodologia, gra├žas ├ás apresenta├ž├Áes de Steeve Mercier e Olivier Mass├ę. Agora sabemos como! Uma vez que essa abordagem visa desenvolver flu├¬ncia na comunica├ž├úo oral e precis├úo lingu├şstica, a ANL conta com uma s├ęrie de estrat├ęgias de ensino que excluem os ÔÇťexerciciozinhosÔÇŁ e a aprendizagem “mec├ónica”, a fim de focalizar o m├íximo poss├şvel a aten├ž├úo dos alunos na chamada comunica├ž├úo aut├¬ntica.

O conceito de “comunica├ž├úo aut├¬ntica”, apresentado pelos palestrantes, ├ę uma extens├úo e uma ruptura com a no├ž├úo de “documento aut├¬ntico” que conhecemos, porque n├úo se trata mais de criar perguntas sobre documentos extra├şdos da imprensa ou de outras m├şdias, mas de fazer com que os alunos se questionem, para que fa├žam perguntas e discutam entre eles, com base em temas que realmente os interessam.

Fazer os alunos refletirem menos sobre a l├şngua e us├í-la mais como meio de comunica├ž├úo, aumentando a sua motiva├ž├úo durante as aulas, ├ę isso que muitos professores de franc├¬s da Turquia desejam aprender a fazer. Junto-me ├áqueles que aguardam com entusiasmo a realiza├ž├úo de um curso de treinamento pr├ítico em ANL em Istambul. Apesar dos recentes problemas sanit├írios, esperamos que o curso ainda possa ser realizado em junho de 2020.

Ayla Yal├ž─▒nkaya, professora de franc├¬s, Istambul.

CiFRAN, PANL, Steeve Mercier e Olivier Massé apresentam a ANL durante o 6º Printemps du Numérique em Istambul, 02-2020 DepoimentoMay─▒s 2016’da ─░stanbul ├ťniversitesi’nde verilen ilk konferansta N├Ârololinguistik Yakla┼č─▒m ├žer├ževesinde Olivier Mass├ę taraf─▒ndan iki t├╝r grammerden bahsedildi ┬ź direk gramer ├Â─čretimi ┬╗ ve ┬ź dolayl─▒ gramer ├Â─čretimi ┬╗ Bu konferanstan beri , bu yakla┼č─▒ma olan ilgim g├╝n ge├žtik├že artt─▒.

Kanadal─▒ ara┼čt─▒rmac─▒lar taraf─▒ndan sunulan bu yakla┼č─▒m, ├Â─čretimde pedagojik yakla┼č─▒m a├ž─▒s─▒ndan devrim niteli─či ta┼č─▒yor. Bizler ,yabanc─▒ dil ├Â─čretmenleri, Fransa’da oldu─ču gibi ├╝lkemizde de didaktik a├ž─▒dan dil ├Â─čreniminde baz─▒ eksikler oldu─čunun fark─▒nday─▒z. Herkesin hem fikir oldu─ču gibi , ama├ž ; dilin sosyal hayatta kullan─▒lmas─▒na y├Ânelik dersler haz─▒rlamak, ├Â─črencileri aktif hale getirmek, s├Âzl├╝ ve yaz─▒l─▒ becerileri geli┼čtirmektir.

Bizler, her zaman ayn─▒ hatalar─▒ yapan ├Â─črencilere nas─▒l yard─▒mc─▒ olabiliriz? Haf─▒zalar─▒n─▒ geli┼čtirmek i├žin neler yapabiliriz ? N├Ârolinguistik Yakla┼č─▒m tam da bu sorular─▒ cevaplayan metodolojik bir yakla┼č─▒md─▒r.

─░stanbul’daki 6. Uluslararas─▒ Dijital Bahar kapsam─▒nda, Steeve Mercier ve Olivier Mass├ę taraf─▒ndan yap─▒lan sunumlar sayesinde , bu metodoloji hakk─▒nda daha ├žok bilgi edinme f─▒rsat─▒ yakalad─▒k.

Art─▒k biliyoruz ki, s├Âzl├╝ ileti┼čimde ve dilsel kesinlikte ak─▒c─▒l─▒k geli┼čtirmeyi ama├žlayan N├Ârolinguistik yakla┼č─▒m, ├Â─črencilerin dikkatini m├╝mk├╝n oldu─čunca ├Âzg├╝n ileti┼čime ├žekmeyi ama├žlayan, ÔÇťklasik al─▒┼čt─▒rmalar─▒ÔÇŁ ve ezbere dayal─▒ bir ├Â─čretimi saf d─▒┼č─▒ b─▒rakan bir dizi ├Â─čretim stratejisine dayanmaktad─▒r.

Konu┼čmac─▒lar taraf─▒ndan sunulan otantik ileti┼čim kavram─▒n─▒n, bildi─čimiz otantik d├Âk├╝man─▒nÔÇÖ─▒n hem bir uzant─▒s─▒ hem de bir kar┼č─▒t─▒ oldu─čunu s├Âyleyebiliriz , art─▒k ama├ž ; bas─▒nda veya di─čer medyadan ├ž─▒kar─▒lan belgeler ├╝zerinde d├╝┼č├╝nmek de─čil de ; ├Â─črencilerin kendilerini sorgulamalar─▒n─▒ sa─člamak, onlar─▒ ger├žekten ilgilendiren temalara dayanarak sorgulamar─▒n─▒ ve kendi aralar─▒nda bilgi al─▒┼čveri┼činde bulunmalar─▒n─▒ sa─člamakt─▒r.

T├╝rkiye’deki bir├žok Frans─▒zca ├Â─čretmeninin yapmay─▒ ├Â─črenmek istedi─či ┼čey : Dil hakk─▒nda daha az d├╝┼č├╝nmek ve s─▒n─▒flar─▒m─▒z─▒ motive etmek i├žin dili daha fazla kullanmakt─▒r ! ─░stanbulÔÇÖda ger├žekle┼čecek bir sonraki n├Ârolinguistik yakla┼č─▒m ( ANL) staj─▒n─▒ heyecanla bekliyoruz. Son zamanlarda, d├╝nya ├žap─▒nda ya┼čanan sa─čl─▒k problemlerine ra─čmen, haziran 2020ÔÇÖde ger├žekle┼čmesini caN─▒ g├Ân├╝lden diliyorum.

Ayla YALÇINKAYA

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