Arabe, turc, chinois… quelle que soit la langue : expériences d’apprentissage avec l’ANL à Angers

Arabe, turc, chinois… quelle que soit la langue, – expérience d’apprentissage avec l’ANL à Angers

Je viens de Chine, je m’appelle Xiao Yu, mais en France, on m’appelle Mélody. J’ai fait un échange universitaire de 9 mois, en France pour apprendre le Français et j’écris ce témoignage, car je viens de faire une découverte : Astara a organisé un stage pour les professeurs à Angers avec le CiFRAN et ils ont invité des étudiants à venir essayer leur méthode d’enseignement. Je n’ai suivi que 4 cours, mais c’était vraiment extraordinaire !

D’habitude, les profs ne corrigent jamais les petites erreurs qu’on fait dans nos phrases (la grammaire, la prononciation) et, en plus, les profs répètent toujours les mêmes sujets pas intéressants. Avec cette façon de faire, je vois bien que mon niveau de français n’avance pas. Même si je fais des efforts, c’est vraiment dommage. Mais cette fois, pendant les cours du CiFRAN/Asatara, c’était différent : on se focalise surtout sur l’oral, on nous fait faire des phrases complètes et on doit se corriger tant que ce n’est pas correct. De cette façon, on développe l’habitude d’utiliser les expressions correctes à l’oral, et on apprend vraiment la grammaire, en même temps.

Bref, j’ai vraiment apprécié la manière d’apprendre le français avec les profs du CiFRAN. C’est dommage qu’il n’y ait pas plus de cours comme ça. Je vous conseille vraiment d’essayer !

Xiao Yu (Mélody), étudiante chinoise en littérature française, 22 ans.

我来自中国，我叫陈小雨。我的法语名是Mélody。我作为交换生在法国学习已经九个月了。我写这篇经历，是因为我刚刚尝试了一次新的探索。CiFRAN/Astara 组织了一次给昂热的老师的实习，然后他们邀请了学生来尝试他们的教学方法。我只上了四节课，但是真的超级棒！

通常，老师们从来不纠正我们句子中的小错误（语法，发音）。此外，老师们总是重复相同且无趣的主题。在这种教学方法下，我觉得我的法语水平停滞不前。即使我努力了，还是觉得有些遗憾。但是这次，CiFRAN/Astara的课程，是

十分不一样的：他们主要专注于口语，他们要求我们作出完整的句子，并且要求我们实时改正。通过这种方式，我们能培养使用正确口语表达的习惯，与此同时也能学习真正的语法。

简而言之，我真的很喜欢和CiFRAN/Astara 的老师学习法语的这种方式。很遗憾没有更多像这样的课程了。我推荐你们都去尝试一下！

Je suis Kurde de Syrie. J’ai dû quitter mon pays à cause de la guerre et j’habite en France depuis 3 ans. Depuis que je suis arrivée, je travaille dur pour apprendre le français parce que je veux aller à l’université, et j’ai eu toutes sortes de professeurs. J’ai particulièrement apprécié les cours de Lyane Fleuriault alors, quand elle m’a invité à suivre les cours gratuits du stage de formation de professeurs organisés par Astara et le CiFRAN, je me suis dit que ce serait une super expérience pour moi.

Malheureusement, je n’ai pas réussi à être présente à toutes les séances. Toutefois, j’ai retrouvé dans la manière d’enseigner présentée par les formateurs ce que j’avais apprécié chez Lyane : l’extrême attention aux apprenants, une manière de corriger à la fois douce et qui facilite l’apprentissage, car les professeurs donnent la phrase qu’on veut dire plutôt que de simplement signaler qu’il y a une erreur (ce que font trop souvent la plupart des professeurs, malheureusement). Les profs du CiFRAN sont attentifs à la phonétique, à la grammaire et ils nous guident pour faire des phrases complètes correctes. Ils ne sont jamais lassés de répéter pour nous faire reprendre les mêmes phrases encore et encore dans le souci de nous aider à améliorer notre langue française.

Vraiment, je tiens à remercier tous les participants à ce stage et j’espère que j’aurais encore la chance de suivre quelques heures de cours supplémentaires avec la méthode du CiFRAN.

Berivan , 23 ans, Kurde syrienne.

Merhaba . Benim adım Berivan . Suriye’liyim fakat 3 yıldır Fransa’da yaşıyorum. Ben ücretsiz fransızca kursuna davet edilmiştim. Benim için çok iyi bir deneyimdi bütün takım harikaydı. Öğrenmeyi kolaylaştıran yöntemler kullanılıyordu. Öğretmenler dilbilgisine önem verip cümleleri doğru bir şekilde öğrenmemizi sağlıyorlardı. Öncelikle bu kursta emeği geçen tüm öğretmenlere ve katılımcılara teşekkür ediyorum. Ben bu kursun bir dersine katılamadım ve CIFRAN/Astara yönetmiyle birkaç saat fazla ders alma şansına sahip olacağımı umuyorum.

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Nous sommes venus de Syrie avec mon mari et mes 4 enfants il y a 5 ans. Pendant ces 5 années, j’ai suivi toutes sortes de cours de français, un peu partout, parfois payant et parfois gratuit. À force de patience et de travail, j’ai réussir à obtenir mon DELF de niveau B2. Et pourtant, même si j’ai ce niveau, je vois bien que mon français comporte toujours trop d’erreurs. C’est pour cela que j’ai souhaité apporter mon témoignage à Astara et au CiFRAN, qui organisent des stages pour les professeurs de langue. Ils m’ont invité à découvrir leur méthode d’enseignement durant l’un de ces stages.

Sincèrement, je n’ai jamais rien vu d’aussi efficace ! C’est simple : ils m’ont corrigé immédiatement toutes les erreurs que je faisais quotidiennement depuis 5 ans que je suis ici, que ce soit la grammaire ou que ce soit la prononciation. Leur « méthode ANL » consiste à vous faire employer et réemployer les mêmes formes de phrases afin de vous permettre de les utiliser de manière spontanée, sans réfléchir. Ça a vraiment été une bonne expérience pour moi, et j’espère pouvoir le refaire un jour. Les formateurs qui nous ont fait travailler sont vraiment très doués pour faire cela, et j’espère que les autres professeurs vont vite devenir aussi habiles et ensuite montrer à d’autres encore comment faire !

Ghossoun, 44 ans, Syrienne.

وخلال هذه الأعوام الخمسة ، التحقت بجميع أشكال الدروس الفرنسية سواء المدفوعة أو المجانية مصحوبة بالصبر والعمل .. نجحت في الحصول على مستوى B2 .. لكن على الرغم من حصولي على هذا المستوى إلا أنني دائما أرتكب الكثير من الأخطاء..

Ghossoun (Syrie), Xiao Yu (Chine) et Christine (stagiaire ANL) lors du stage organisée par le CiFRAN et Astara à Angers en mais 2019.

من أجل ذلك أردت أن أقدم رأيي ب CiFRAN/Astara التي نظمت دورة تدريبية لمدرسسين اللغة .. لقد تمت دعوتي إلى هذه الدورة من أجل التعرف على طريقتهم في التدريس..

كانت طريقتهم فعالة وبسيطة ،وكانوا يقومون مباشرة بتصحيح الأخطاء والتي ما زلت اكررها دون انتباه ودون أن أجد من يصححها لي سواء اللفظية أو القواعدية .

طريقتهم ANL تعتمدعلىإعادةتوظيفنفسالجملةوبالتاليالوصولإلىاستعمالهابطريقةتلقائيةدونتفكير

كانت تجربة جيدة بالنسبة لي وأتمنى إعادتها مرة أخرى وأتمنى من باقي الأساتذة الالتحاق بها ..

غصون

16 septembre 2019

Stages de formation ANL

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mars 2020

30mar(mar 30)9:00 matin03avr(avr 3)5:00 après-midiANL1- Tokyo - Stage de formation initiale à l'Approche Neurolinguistique de l'enseignement des langues secondes/étrangères9:00 matin - (avril 3) 5:00 après-midi

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Détails d'activité

OBJECTIFS

Cette formation vise à faire acquérir les fondements théoriques et l’expérience pratique des stratégies d’enseignement indispensables qui sont au cœur de l’Approche Neurolinguistique.

Les formations du CiFRAN garantissent :

• La mise en pratique des stratégies d’enseignement avec des apprenants dans une classe réelle pendant le stage ;
• Un suivi de la formation par ses experts et au sein de la communauté de ses praticiens ANL au-delà du stage ;
• L’obtention d’un « Certificat de praticien ANL1 » attestant l’aptitude à la mise en œuvre des stratégies ANL (après évaluation pratique)

TÉMOIGNAGES DE STAGIAIRES DU JAPON

• Je ne m’attendais pas à ça…

• À cause de ce stage, j’ai mis toutes mes préparations à la corbeille… Je repars à zéro !

PAIEMENT

√ Trois tarifs (voir Billets Eventbrite).

√ Payable directement en ligne (Billet Eventbrite, frais à la charge du payeur).

√ Payable par virement bancaire (sans frais, banque japonaise).

√ Payable en 1, 2 ou 3 fois.

⚠️ 40% d’acompte à verser par virement bancaire avant le 18 février.

STAGE DE FORMATION ANL 1 › ÉCOLE DE LANGUES DES FORCES CANADIENNES (GATINEAU) Juin 2018 (Steeve Mercier, Joan Netten, Olivier Massé )

CONTENUS DU STAGE

L’approche neurolinguistique (ANL) est un nouveau paradigme pour l’enseignement et l’apprentissage d’une langue seconde ou étrangère en milieu institutionnel. Cette approche a été conçue par Claude Germain et Joan Netten dans le contexte de l’influence émergente des neurosciences en éducation. L’objectif de cette semaine de formation intensive est de livrer aux enseignants de langue seconde ou étrangère, ainsi qu’aux responsables de formation, les fondements théoriques et pratiques des stratégies d’enseignement de l’ANL. La formation, offerte par Steeve Mercier (Ph. D. ; Université Laval) et Olivier Massé (Ing. Form.) se déroule sur une semaine complète et offre aux participants un contenu théorique et pratique. Claude Germain (co-concepteur de l’ANL et professeur émérite à l’UQAM et l’UNCS) agit à titre de conseiller scientifique.

La démonstration et la prise en main des stratégies d’enseignement ANL durant le stage est faite avec d’authentiques apprenants de langue, en classe réelle, – format de formation exclusif à CiFRAN. La démarche de communication authentique introduite durant la formation permettra de développer chez les apprenants de langue l’aisance et la précision nécessaires au développement des compétences linguistiques dès les niveaux débutants tout en favorisant une forte motivation tout au long de l’apprentissage.

VOLUME DE LA FORMATION

Cette formation correspond à un volume de 35 heures de cours en présentiel et de 25 heures de travail personnel réparties en amont et en aval de la formation. Cette formation de 60 heures mène à l’obtention du Certificat ANL1 (Certificat de praticien ANL).

Reportage de la Télévision Nationale RADIO CANADA sur ce stage ANL (2 min)

Compte-rendu de ce stage ANL sur le Site Internet de RADIO CANADA.

DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE

L’approche neurolinguistique (ANL) pour l’acquisition d’une langue seconde ou étrangère (L2/LÉ) est un nouveau paradigme pour l’enseignement/apprentissage d’habiletés de communication dans une L2/LÉ en milieu institutionnel.

Cette nouvelle approche a été conçue par Claude Germain (professeur émérite de l’UQAM et de l’Université Normale de Chine du Sud) et Joan Netten (professeure à la Memorial University of Newfoundland) dans le contexte de l’influence émergente des neurosciences en éducation. Elle est fondée sur la théorie neurolinguistique du bilinguisme de M. Paradis (1994, 2004, 2009), ainsi que sur les recherches en neurosciences cognitives de N. Ellis (2011) et de N. Segalowitz (2010) ; elle a aussi été influencée par les vues de L. Vygotski (1985) sur le rôle des interactions sociales dans l’apprentissage.

L’ANL repose sur cinq principes fondamentaux, élaborés par C. Germain et J. Netten (2011, 2012), qui définissent pour la salle de classe les conditions d’une maximisation des potentiels du cerveau des apprenants lorsqu’on vise en L2/LÉ, en premier lieu, le développement de l’habileté à communiquer spontanément à l’oral, soit un langage intérieur, qui permet d’optimiser, à la suite, le développement d’habiletés en lecture et en écriture (Germain et Netten, 2013).

L’ANL prend appui sur une démarche de communication authentique et d’exploitation des interactions sociales. Elle parvient ainsi à développer chez les apprenants l’intelligibilité et la spontanéité nécessaires tout en favorisant une forte motivation tout au long de l’apprentissage, ce qui explique sa popularité grandissante aux quatre coins du monde chez les enseignants qui perçoivent, de ce fait, son efficacité, en marge des mesures empiriques sur le terrain qui attestent ces résultats.

L’ANL porte donc un gain pédagogique double : du côté des apprenants, qui voient leur aisance et leur précision en langue cible rapidement croître ; mais également chez les enseignants qui constatent de réels progrès avec moins de temps de préparation et d’efforts en classe qu’avec les méthodes qu’ils utilisaient précédemment.

STAGE DE FORMATION ANL1 › Alliance Française de Pékin (Chine) novembre 2018

Jour 1 : Cadre théorique

• Les besoins des enseignants/formateurs, analyse des pratiques et des résultats en classes
• Les croyances quant au mode d’acquisition d’une L2
• La nécessité d’une nouvelle approche
• Les conditions d’émergence de l’approche neurolinguistique
• Les cinq principes fondamentaux de l’ANL
• Les changements majeurs de curriculum et de pédagogie
• Les résultats des expérimentations

Jour 2 : Les stratégies d‘enseignement de l’oral
• Les péchés capitaux, ou stratégies courantes d’enseignement inefficaces
• Les 7 péchés capitaux pour le développement de l’oral
• Démonstrations des stratégies efficaces de l’ANL
• Simulations
• Pratiques en classes réelles (avec de vrais apprenants)

Jour 3 : Les stratégies d’enseignement de la lecture
• Les 3 péchés capitaux pour le développement de la lecture
• Démonstrations des stratégies efficaces de l’ANL
• Simulations
• Pratiques en classes réelles (avec de vrais apprenants)

Jour 4 : Les stratégies d’enseignement de l’écriture
• Les 3 péchés capitaux pour le développement de l’écriture
• Démonstrations des stratégies efficaces de l’ANL
• Simulations
• Pratiques en classes réelles (avec de vrais apprenants)

Jour 5 : Bilan et synthèse
• Retour sur les croyances courantes des enseignants
• Retour sur la théorie neurolinguistique et la neuropédagogie
• Retour sur les pratiques des stagiaires et les réactions des apprenants
• Échanges sur les modalités d’adaptations des contenus du stage aux contextes d’enseignement des stagiaires/enseignants
• Les groupes de recherche du CiFRAN (ANL et autres) et le suivi de la formation
• Consignes pour la tâche finale (à remettre dans les 3 mois pour validation du Certificat de praticien ANL1)
• Clôture de la formation

Heure

Mars 30 (Lundi) 9:00 am - Avril 3 (Vendredi) 5:00 pm

Organisateur

CIFRAN