Centre International de Formation et de Recherche en Approche Neurolinguistique et en Neuroéducation

ANL1- Kunming昆明 – Stage intensif de formation initiale à l’Approche Neurolinguistique

juin, 2019

24jun(jun 24)8:30 matin28(jun 28)5:00 après-midiANL1- Kunming昆明 - Stage intensif de formation initiale à l’Approche Neurolinguistique8:30 matin - 5:00 après-midi (28) Alliance Française de Kunming, Chine

China Cifran

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Détails d'activité

OBJECTIFS


Cette formation vise à faire acquérir les fondements théoriques et l’expérience pratique des stratégies d’enseignement indispensables qui sont au cœur de l’Approche Neurolinguistique.
培训旨在 掌握理论基础和获取实践经验 实施必要的教学策略 即神经语言学方法核心



Les formations du CiFRAN garantissent :


• La mise en pratique des stratégies d’enseignement avec des apprenants dans une classe réelle pendant le stage ;
• Un suivi de la formation par ses experts et au sein de la communauté de ses praticiens ANL au-delà du stage ;
• L’obtention d’un « Certificat de praticien ANL1 » attestant l’aptitude à la mise en œuvre des stratégies ANL (après évaluation pratique)


✌︎ Formation payable en plusieurs fois.


CIFRAN 培训保证如下:


培训期间,教学策略实施与学习者在现实课堂中进行;


培训之后,通过专家和ANL实践者团体进行培训的后续追踪工作;


获得“ANL1教师执业证书”即证明实施ANL教学资质(即实际评估后);


培训费可分期付款。



STAGE DE FORMATION ANL 1 › ÉCOLE DE LANGUES DES FORCES CANADIENNES (GATINEAU) Juin 2018 (Steeve Mercier, Joan Netten, Olivier Massé )


ANL1培训课程,加拿大部队语言学校,20187月,(Steeve Mercier, Joan Netten, Olivier Massé)


CONTENUS DU STAGE


L’approche neurolinguistique (ANL) est un nouveau paradigme pour l’enseignement et l’apprentissage d’une langue seconde ou étrangère en milieu institutionnel. Cette approche a été conçue par Claude Germain et Joan Netten dans le contexte de l’influence émergente des neurosciences en éducation. L’objectif de cette semaine de formation intensive est de livrer aux enseignants de langue seconde ou étrangère, ainsi qu’aux responsables de formation, les fondements théoriques et pratiques des stratégies d’enseignement de l’ANL. La formation, offerte par Steeve Mercier (Ph. D. ; Université Laval) et Olivier Massé (Ing. Form.) se déroule sur une semaine complète et offre aux participants un contenu théorique et pratique. Claude Germain (co-concepteur de l’ANL et professeur émérite à l’UQAM et l’UNCS) agit à titre de conseiller scientifique.


神经语言学教学法是一种针对第二外语或外国语学习及教学的新型教学范式。这种教学法是由Claude Germain Joan Netten两位专家在新的教育神经科学的影响下设计研发。神经语言学教学法强化班课程是服务于第二外语教学和外国语的教学的培训,是对教学责任,理论基础和教学实践策略的培训。培训由拉瓦尔大学博士Steeve Mercier 和法国培训讲师Olivier Massé为学员提供为期一周的理论与实践教学培训课程。Claude GermainANL 联合创始人,加拿大魁北克大学教授,中国华南师范大学名誉教授)担任我们的科学顾问。


La démonstration et la prise en main des stratégies d’enseignement ANL durant le stage est faite avec d’authentiques apprenants de langue, en classe réelle, – format de formation exclusif à CiFRAN. La démarche de communication authentique introduite durant la formation permettra de développer chez les apprenants de langue l’aisance et la précision nécessaires au développement des compétences linguistiques dès les niveaux débutants tout en favorisant une forte motivation tout au long de l’apprentissage.


在培训期间示范和掌握ANL教学策略是与真实的语言学习者一起在真实课堂上完成的,–  CiFRAN独有的培训形式。在培训期间引入的真实沟通方法,帮初学者发展生活所需的自然流畅而精确语言技能,同时在整个学习过程中促进强烈的学习动力。


VOLUME DE LA FORMATION


Cette formation correspond à un volume de 35 heures de cours en présentiel et de 25 heures de travail personnel réparties en amont et en aval de la formation. Cette formation de 60 heures mène à l’obtention du Certificat ANL1 (Certificat de praticien ANL).


神经语言学教学法ANL1培训时长为60个小时(ANL资历认证教学证书,1级),其中35小时为面对面授课,25小时培训课前准备工作及培训课后工作。


Claude Germain, décembre 2017, Stage ANL1, Université Laval



Reportage de la Télévision Nationale RADIO CANADA sur ce stage ANL (2 min)


Compte-rendu de ce stage ANL sur le Site Internet de RADIO CANADA.


加拿大国家电视台关于ANL 培训课程的报道(2分钟)


ANL培训在加拿大国家电视台的网络报告




DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE


L’approche neurolinguistique (ANL) pour l’acquisition d’une langue seconde ou étrangère (L2/LÉ) est un nouveau paradigme pour l’enseignement/apprentissage d’habiletés de communication dans une L2/LÉ en milieu institutionnel.

Cette nouvelle approche a été conçue par Claude Germain (professeur émérite de l’UQAM et de l’Université Normale de Chine du Sud) et Joan Netten (professeure à la Memorial University of Newfoundland) dans le contexte de l’influence émergente des neurosciences en éducation. Elle est fondée sur la théorie neurolinguistique du bilinguisme de M. Paradis (1994, 2004, 2009), ainsi que sur les recherches en neurosciences cognitives de N. Ellis (2011) et de N. Segalowitz (2010) ; elle a aussi été influencée par les vues de L. Vygotski (1985) sur le rôle des interactions sociales dans l’apprentissage.

L’ANL repose sur cinq principes fondamentaux, élaborés par C. Germain et J. Netten (2011, 2012), qui définissent pour la salle de classe les conditions d’une maximisation des potentiels du cerveau des apprenants lorsqu’on vise en L2/LÉ, en premier lieu, le développement de l’habileté à communiquer spontanément à l’oral, soit un langage intérieur, qui permet d’optimiser, à la suite, le développement d’habiletés en lecture et en écriture (Germain et Netten, 2013).

L’ANL prend appui sur une démarche de communication authentique et d’exploitation des interactions sociales. Elle parvient ainsi à développer chez les apprenants l’intelligibilité et la spontanéité nécessaires tout en favorisant une forte motivation tout au long de l’apprentissage, ce qui explique sa popularité grandissante aux quatre coins du monde chez les enseignants qui perçoivent, de ce fait, son efficacité, en marge des mesures empiriques sur le terrain qui attestent ces résultats.

L’ANL porte donc un gain pédagogique double : du côté des apprenants, qui voient leur aisance et leur précision en langue cible rapidement croître ; mais également chez les enseignants qui constatent de réels progrès avec moins de temps de préparation et d’efforts en classe qu’avec les méthodes qu’ils utilisaient précédemment.


神经语言学教学法是一种在第二外语或外国语教学环境中获取第二外语或外国语的沟通技能教学的新型范式。


这种教学法是在新的教育神经科学的影响下,由Claude Germain (加拿大魁北克大学和中国华南师范大学的名誉教授)和Joan Netten (纽芬兰纪念大学教授设计研发。它是以Paradis先生的双语神经语言学为教学理论(199420042009),N. Ellis (2011) Segalowitz (2010)实践工作为基础;它也受到了Vygotsky关于社会相互作用的观点的影响。


神经语言学教学法基于五项基本准则,由GermainNetten(2011, 2012a; Netten et Germain, 2012)开发制定了必要条件。课上使学习者最大限度发挥大脑潜能,首先激发第二外语或外国语的自发性口语化沟通,从而达到最佳书写能力与阅读能力的优化(Germain et Netten, 2013b)


神经语言学教学法基于真实沟通与社交互动的方法。因此,它能够培养学习者必要的可理解性和自发性的同时,在整个学习过程中促进了强烈的求知欲望,这也解释了它在世界各地越来倍受教师欢迎,因此,其有效性,及大量事实证明了这些成绩。


神经语言学教学法有双重教学收益:对于学生而言,学习的语言流利程度和准确性迅速增长,同样对于教师,他们也察觉到了真实的效果,这种与之前教学方法相比,用更少的时间与精力而获得更有效的成果。


STAGE DE FORMATION ANL1 › Alliance Française de Pékin (Chine) novembre 2018



STAGE DE FORMATION ANL1 › Alliance Française de Pékin (Chine) novembre 2018


201811月;ANL一期;北京法语联盟


Jour 1 : Cadre théorique


• Les besoins des enseignants/formateurs, analyse des pratiques et des résultats en classes 
• Les croyances quant au mode d’acquisition d’une L2
• La nécessité d’une nouvelle approche
• Les conditions d’émergence de l’approche neurolinguistique
• Les cinq principes fondamentaux de l’ANL
• Les changements majeurs de curriculum et de pédagogie
• Les résultats des expérimentations




第一天:理范畴



  • 训师及教的需求,课堂结果和实际分析

  • 信念,第二外教学的取方式

  • 一个新的教学方式是必要的

  •  经语言学教学法出现的形式

  • 经语言学教学法的5基本准

  • 课程与教学法的重大改

  • 检验结






Jour 2 : Les stratégies d‘enseignement de l’oral
• Les péchés capitaux, ou stratégies courantes d’enseignement inefficaces
• Les 7 péchés capitaux pour le développement de l’oral
• Démonstrations des stratégies efficaces de l’ANL
• Simulations
• Pratiques en classes réelles (avec de vrais apprenants)


第二天:口教学策略



  • 主要错误,或一些无效的教学策略

  • 7个主要口语教学错误

  • 有效的教学策略

  • 示范讲解

  • 与学生进行的真实课堂实践



Jour 3 : Les stratégies d’enseignement de la lecture
• Les 3 péchés capitaux pour le développement de la lecture
• Démonstrations des stratégies efficaces de l’ANL
• Simulations
• Pratiques en classes réelles (avec de vrais apprenants)


第三天:阅读教学策略



  •  3个主要错误:一些无效的阅读教学策略

  • 有效的教学策略

  • 示范讲解

  • 与学生进行的真实课堂实践



Jour 4 : Les stratégies d’enseignement de l’écriture
• Les 3 péchés capitaux pour le développement de l’écriture
• Démonstrations des stratégies efficaces de l’ANL
• Simulations
• Pratiques en classes réelles (avec de vrais apprenants)


第四天:书写教学策略



  • 3个主要错误:一些无效的书写教学策略

  • 有效的教学策略

  • 示范讲解

  • 与学生进行的真实课堂实践






Jour 5 : Bilan et synthèse
• Retour sur les croyances courantes des enseignants
• Retour sur la théorie neurolinguistique et la neuropédagogie
• Retour sur les pratiques des stagiaires et les réactions des apprenants 
• Échanges sur les modalités d’adaptations des contenus du stage aux contextes d’enseignement des stagiaires/enseignants
• Les groupes de recherche du CiFRAN (ANL et autres) et le suivi de la formation
• Consignes pour la tâche finale (à remettre dans les 3 mois pour validation du Certificat de praticien ANL1)
• Clôture de la formation


第五天:回顾综合概括



  • 教学信念回顾

  • 教学理论回顾

  • 学生反馈及实践策略回顾

  • 深入交流 在教师教学环境里实习内容的配合方式

  • 神经语言学教学法研究小组及培训后续追踪

  • 最终任务的说明(在3个月内提交,以验证ANL1执业证书)

  • 结业典礼 

Heure

24 (Lundi) 8:30 matin - 28 (Vendredi) 5:00 après-midi

Lieu

Alliance Française de Kunming, Chine

中国云南省昆明市翠湖北路2号,云南大学东陆校区, Kunming昆明, Yunnan云南省

Organisateur

CIFRANinfo@cifran.org

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