Centre International de Formation et de Recherche en Approche Neurolinguistique et en Neuroéducation

ANL1 – Curitiba – Stage intensif de formation initiale à l’Approche Neurolinguistique

juillet, 2019

22jul(jul 22)8:30 matin26(jul 26)5:30 après-midiANL1 - Curitiba - Stage intensif de formation initiale à l’Approche Neurolinguistique8:30 matin - 5:30 après-midi (26) Alliance Française de Curitiba

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Détails d'activité

OBJECTIFS

 

Cette formation du CiFRAN vise à faire acquérir les fondements théoriques et l’expérience pratique des stratégies d’enseignement indispensables qui sont au cœur de l’Approche Neurolinguistique.

 

Les formations du CiFRAN garantissent :

 

• La mise en pratique des stratégies d’enseignement avec des apprenants dans une classe réelle pendant le stage ;
• Un suivi de la formation par ses experts au-delà du stage et un suivi au sein de la communauté de ses praticiens ANL ;
• L’obtention d’un « Certificat de praticien ANL1 », attestant l’aptitude à la mise en œuvre des stratégies ANL, après évaluation pratique.

 

✌︎ Formation payable en plusieurs fois.

 

VOLUME DE LA FORMATION

 

Cette formation correspond à un volume de 35 heures de cours en présentiel et de 25 heures de travail personnel réparties en amont (environ 5 heures) et en aval (environ 20 heures) de la formation. Cette formation de 60 heures mène à l’obtention du Certificat ANL1 (Certificat de praticien ANL).

 

 

STAGE DE FORMATION ANL1 › ÉCOLE DE LANGUES DES FORCES CANADIENNES (GATINEAU); JUIN 2018 (Steeve Mercier, Joan Netten, Olivier Massé )

 

CONTENUS DU STAGE (version courte)

 

L’approche neurolinguistique (ANL) est un nouveau paradigme pour l’enseignement et l’apprentissage d’une langue seconde ou étrangère en milieu institutionnel. Cette approche a été conçue par Claude Germain (professeur émérite à l’UQAM et l’UNCS) et Joan Netten (récipiendaire de la médaille de l’Ordre du Canada ainsi que des jubilés d’or et de diamant pour sa contribution au développement du bilinguisme au Canada) dans le contexte de l’influence émergente des neurosciences en éducation.

 

L’objectif de cette semaine de formation intensive est de livrer aux enseignants de langue seconde ou étrangère, ainsi qu’aux responsables de formation, les fondements théoriques et pratiques des stratégies d’enseignement de l’ANL. La formation, offerte par Steeve Mercier (Ph. D. ; Université Laval) et Olivier Massé (Ing. Form.), et qui inclut la participation spéciale de Mme Netten, se déroule sur une semaine complète et offre aux participants un riche contenu théorique et pratique.

 

La démonstration et la prise en main des stratégies d’enseignement ANL durant le stage est faite avec d’authentiques apprenants de langue, en classe réelle, – format de formation exclusif à CiFRAN. La démarche de communication authentique introduite durant la formation permettra de développer chez les apprenants de langue l’aisance et la précision nécessaires au développement des compétences linguistiques dès les niveaux débutants tout en favorisant une forte motivation tout au long de l’apprentissage.

 

Claude Germain, décembre 2017, Stage ANL1, Université Laval

 

Reportage de la Télévision Nationale RADIO-CANADA sur ce stage ANL (2 min)

 

Compte rendu de ce stage ANL sur le Site Internet de RADIO-CANADA.

 

CONTENUS DU STAGE (version longue)

 

L’Approche Neurolinguistique (ANL) pour l’acquisition d’une langue seconde ou étrangère (L2/LÉ) est un nouveau paradigme pour l’enseignement/apprentissage d’habiletés de communication dans une L2/LÉ en milieu institutionnel.

Cette nouvelle approche a été conçue par Claude Germain (professeur émérite de l’UQAM et de l’Université Normale de Chine du Sud) et Joan Netten (professeure à la Memorial University of Newfoundland) dans le contexte de l’influence émergente des neurosciences en éducation. Elle est fondée sur la théorie neurolinguistique du bilinguisme de M. Paradis (1994, 2004, 2009), ainsi que sur les recherches en neurosciences cognitives de N. Ellis (2011) et de N. Segalowitz (2010) ; elle a aussi été influencée par les vues de L. Vygotski (1985) sur le rôle des interactions sociales dans l’apprentissage.

L’ANL repose sur cinq principes fondamentaux, élaborés par C. Germain et J. Netten (2011, 2012), qui définissent pour la salle de classe les conditions d’une maximisation des potentiels du cerveau des apprenants lorsqu’on vise en L2/LÉ, en premier lieu, le développement de l’habileté à communiquer spontanément à l’oral, soit un langage intérieur, qui permet d’optimiser, à la suite, le développement d’habiletés en lecture et en écriture (Germain et Netten, 2013).

L’ANL prend appui sur une démarche de communication authentique et d’exploitation des interactions sociales. Elle parvient ainsi à développer chez les apprenants l’intelligibilité et la spontanéité nécessaires tout en favorisant une forte motivation tout au long de l’apprentissage, ce qui explique sa popularité grandissante aux quatre coins du monde chez les enseignants qui perçoivent, de ce fait, son efficacité, en marge des mesures empiriques sur le terrain qui attestent ces résultats.

L’ANL porte donc un gain pédagogique double : du côté des apprenants, qui voient leur aisance et leur précision en langue cible rapidement croître ; mais également chez les enseignants qui constatent de réels progrès avec moins de temps de préparation et d’efforts en classe qu’avec les méthodes qu’ils utilisaient précédemment.

 

STAGE DE FORMATION ANL1 › Alliance Française de Pékin (Chine) novembre 2018

 

STAGE DE FORMATION ANL1 › ALLIANCE FRANÇAISE DE BEIJING (CHINE); NOVEMBRE 2018

 

PROGRAMMATION SOMMAIRE

 

Jour 1 : Cadre théorique

 

• Les besoins des enseignants/formateurs, analyse des pratiques et des résultats en classes
• Les croyances quant au mode d’acquisition d’une L2
• La nécessité d’une nouvelle approche
• Les conditions d’émergence de l’approche neurolinguistique
• Les cinq principes fondamentaux de l’ANL
• Les changements majeurs de curriculum et de pédagogie
• Les résultats des expérimentations

Jour 2 : Les stratégies d‘enseignement de l’oral
• Les péchés capitaux, ou stratégies courantes d’enseignement inefficaces
• Les 7 péchés capitaux pour le développement de l’oral
• Démonstrations des stratégies efficaces de l’ANL
• Simulations
• Pratiques en classes réelles (avec de vrais apprenants)

Jour 3 : Les stratégies d’enseignement de la lecture
• Les 3 péchés capitaux pour le développement de la lecture
• Démonstrations des stratégies efficaces de l’ANL
• Simulations
• Pratiques en classes réelles (avec de vrais apprenants)

Jour 4 : Les stratégies d’enseignement de l’écriture
• Les 3 péchés capitaux pour le développement de l’écriture
• Démonstrations des stratégies efficaces de l’ANL
• Simulations
• Pratiques en classes réelles (avec de vrais apprenants)

Jour 5 : Bilan et synthèse
• Retour sur les croyances courantes des enseignants
• Retour sur la théorie neurolinguistique et la neuropédagogie
• Retour sur les pratiques des stagiaires et les réactions des apprenants
• Échanges sur les modalités d’adaptations des contenus du stage aux contextes d’enseignement des
stagiaires/enseignants
• Les groupes de recherche du CiFRAN (ANL et autres) et le suivi de la formation
• Consignes pour la tâche finale (à remettre dans les 3 mois pour validation du Certificat de praticien ANL1)
• Clôture de la formation

Heure

22 (Lundi) 8:30 matin - 26 (Vendredi) 5:30 après-midi

Lieu

Alliance Française de Curitiba

154 - Alto da Rua XV

Organisateur

CIFRANinfo@cifran.org

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