国际神经教育法与神经语言学教学法研究培训中心

谢史蒂夫,语言学博士后

谢史蒂夫

语言学博士后

科学主任,加拿大拉瓦尔大学讲师,魁北克里姆斯基大学讲师,教学培训师。

第二外语的神经教学法研究
第二外语习得研究
移民法语化教学
第二外语法语教学
第二外语教师培训(神经语言学教学法,语音修正,音韵学,神经教育学)
教学教材设计的培训

谢史蒂夫,第二外语神经教育学专家,第二外语习得专家,语音学与音位学修正专家。ANL授权教师,有权培训并组织神经语言学教学法策略及原理培训的培训师。

CiFRAN中心,科研主管, 培训师及教育专家顾问。拉瓦尔大学,语言学授课教师,第二外语法语和第二外语教育学,语言学授课教师;魁北克大学,法语语言学授课教师;魁北克省多元化融合移民部,移民局法语教师。

他在英国爱丁堡大学实习神经语言学/心理学博士后,在拉瓦尔大学完成的阐述及理论语言学博士。之前他有获得鲁昂大学语言科学研究硕士2 及外国语法语硕士1,以及在拉瓦尔大学获得公共传播学士学位。除此之外,他在麦吉尔大学进修了生成音位学,在卡尔加里大学进修了语音学和音位学,以及日本东京国际大学做了通过日本语学习者研究外语法语见习。

极为敏感关注于第二语言教学法教学表现的重要性,凭借课程FLS-2100 《透过魁北克语言看现代魁北克》在远程教学类别中获得了加拿大拉瓦尔大学2016年卓越教学奖。他出色的法语教学工作围绕着魁北克便利店协会中国籍移民而深化,这引起了加拿大国家电视台媒体及报刊的关注并给予了报道,同时也在魁北克《华人便利店》的纪录片中被着重指出其成就。

在2016年,谢史蒂夫发表了题为“界面现象,获取和可变阶段:关于在计算复杂性等级方面的阐述”一书,该书将法语作为第二语言学习者的主要困难与记忆处理恰到好处地联系起来,架起了一座有益桥梁。

  • 神经语言学/心理学博士后(爱丁堡大学)
  • 阐述及理论语言学博士(拉瓦尔大学)
  • 语言科学研究硕士2 (鲁昂大学)
  • 外国语法语硕士1 (鲁昂大学)
  • 公共传播学士学位 (拉瓦尔大学)
  • ANL-FI3级培训设计师认证,授权组织教师培训运用外语教学神经语言学教学法
  • ANL-FI2级培训师培训认证,授权参预外语教学神经语言学教学法教学培训
  • ANL-FI1级初级认证,授权根据神经语言学教学法教学
  • ANL-FI认证,口语技能评估
  • 生成音位学进修 (麦吉尔大学)
  • 语音学和音位学进修 (卡尔加里大学)
  • 科学研究主管,培训师及专业教学顾问;CiFRAN (2018-)
  • 语言学授课教师,外语法语及第二外语教学;拉瓦尔大学(2011-)
  • 法语语言学授课教师;魁北克大学 (2011-)
  • 移民局法语教师;魁北克省多元化融合移民部(2012-)
  • 音位学及语音学顾问;Lionbridge et Gracenote(2010-)

拉瓦尔大学

ANG-2515语言习得
DID-2961 语音修正与分析
FLS-1002 口语语法I
FLS-2005 口语语法 II
FLS-2100透过魁北克语言看现代魁北克
FLS-3000 句法分析
FRN-1911 法语:语言的历史
FRN-1913 法语口语及图示系统
FRN-2114 文本语言学分析
FRN-2119 法语的使用和标准
FRN-2212 杂志文本
LNG-1003 词汇学及认知语法
LNG-2000 音位学 I
LNG-3000 语义学与语用学
LNG-3103第二外语习得及语言学I 
LNG-3104 第二外语习得及语言学II

魁北克大学
LIN-21010 语言的历史
LIN-26010 语义学与词汇学

2018

谢史蒂夫(2018),加拿大移民融合法语化;特属文卷,法语世界第417期,《神经语言学教学法,法语领先!》。

2017

谢史蒂夫(2017),报告,学习语言法语杂志:Walsh, Olivia (2016). 纯粹语言学:语言态度在法国和魁北克。Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins。

2016

谢史蒂夫(2016),界面现象,获取和可变阶段:关于在计算复杂性等级方面的阐述。法语学院报刊,第388期。

2015

谢史蒂夫(2015),报告,学习语言法语杂志:Farina Annick et Zotti Valeria (dir.) (2014)。法语词汇学变异:词典,词基资料, 素材汇编 . 致敬Claude Poirier. (Lexica : Mots et dictionnaires, 28).

2007

谢史蒂夫(2007),在二外成人口语与书写中形态学词汇的产生:若干差异?In: D. McMurray & T. Mori (Eds), 加拿大表达在日本九州专题研讨会, 卷2, 49-64. 日本鹿儿岛:加拿大学习中心在九州地区学习学院,日本鹿儿岛国际大学。

2007

谢史蒂夫(2017),在第二外语成人书写产生中,口语词汇的可变性:表面词形变化缺失或语法匮乏 ?In : J. Pelletier et al.,   语言学日第二十期文书,161-192. 魁北克:CIRAL, 文学系,拉瓦尔大学。

11/2018

中国 北京法盟 ANL1教师培训 CiFRAN, 与Joan Netten 和 Olivier Massé。

11/2018

中国 北京法盟 CPH1外国语语音优化:认知神经科学贡献,CiFRAN 与 Olivier Massé。

08/2018

加拿大 魁北克AMDEQ ANL3 专属教材设计培训,教学培训 CiFRAN, 与Joan Netten 和 Olivier Massé。

08/2018

加拿大 魁北克AMDEQ ANL1教师培训 CiFRAN, 与Joan Netten 和 Olivier Massé。

07/2018

法国 鲁昂 ANL1教师培训 法语诺曼底学校 CiFRAN, 与Claude Germain和 Olivier Massé。

06/2018

加拿大 加蒂诺 ANL1教师培训 加拿大部队语言培训中心 CiFRAN, 与Joan Netten 和 Olivier Massé。

06/2018

加拿大 蒙哥马利 ANL1教师培训 加拿大部队语言培训中心 CiFRAN, 与Claude Germain和 Olivier Massé。

05/2018

加拿大 蒙特利尔 CPH1外国语语音优化:认知神经科学贡献,LRDG学校 CiFRAN,与Olivier Massé。

05/2018

加拿大 蒙特利尔 ANL1教师培训 LRDG学校 CiFRAN, 与Claude Germain和Olivier Massé。

04/2018

加拿大 魁北克 ANL1教师培训 拉瓦尔大学 与Claude Germain和Olivier Massé。

03/2018

法国 鲁昂 ANL1教师培训 法语诺曼底学校 CiFRAN, 与Claude Germain和 Olivier Massé。

12/2017

加拿大 魁北克 ANL1教师培训 拉瓦尔大学 与Claude Germain和Olivier Massé。

11/2017

法国 鲁昂 ANL1教师培训 法国诺曼底学校 与Claude Germain和Olivier Massé。

08/2017

加拿大 魁北克 拉瓦尔大学 第二外语课堂语音修正的练习;第二外语法语教师的暑期语音修正培训。

08/2017

加拿大 魁北克 拉瓦尔大学 更好的发音更好的融入;第二外语法语学习语音修正暑期培训。

07/2017

法国 鲁昂 ANL1教师培训 法国诺曼底学校 与Claude Germain和Olivier Massé。

05/2017

秘鲁 利马法盟  语音学与音位学应用于外语法语教学。

10/2018

加拿大 法语化教学分部 舍布鲁克职业继续培训学院

谢史蒂夫(2018)神经语言学教学法:通过从认知神经科学的不断发展中重新思考语言学习来满足法语教师的教学需求; 神经语言学教学法启蒙日,CiFRAN会议。

06/2018

中国 青岛海洋大学

谢史蒂夫(2018)神经语言学教学法:通过从认知神经科学的不断发展中重新思考语言学习来满足法语教师的教学需求; 神经语言学教学法,CiFRAN会议。

06/2018

北京 首都经济大学

谢史蒂夫(2018)神经语言学教学法:通过从认知神经科学的不断发展中重新思考语言学习来满足法语教师的教学需求; 神经语言学教学法,CiFRAN会议。

06/2018

中国 北京法语联盟

谢史蒂夫(2018)认知神经科学能否满足L2 / LE教师的需求?神经语言学教学方案; CiFRAN会议。

06/2018

中国 西安法语联盟

谢史蒂夫(2018)认知神经科学能否满足L2 / LE教师的需求?神经语言学教学方案; CiFRAN会议。

06/2018

中国 首都经贸大学

谢史蒂夫(2018)认知神经科学能否满足L2 / LE教师的需求?神经语言学教学方案; CiFRAN会议。

06/2018

中国 昆明法国联盟

谢史蒂夫(2018)去魁北克?更好地了解他,为自己做好准备。

06/2018

中国 西安法语联盟

谢史蒂夫(2018)去魁北克?更好地了解他,为自己做好准备。

02/2018

巴西 圣保罗

Mercier, S. & O. Massé (2018) 神经语言学教学法: 从认知神经科学的发展,反思外语

教学/第二外语教学; 神经语言学教学法,圣保罗 法语联盟 第十八次教学会议。

09/2017

日本 京都大学

Mercier, S. & Massé, O. (2017) 使神经语言学方法(ANL)适应校外成人教学, 第四届亚太地区 法语教师国际联合大会。

05/2017

瑞典 斯德哥尔摩大学

谢史蒂夫(2017年)论法语作为第二语言的学习困难

05/2017

瑞典 达拉纳大学

谢史蒂夫(2017年)论法语作为第二语言的学习困难

05/2017

瑞典 斯德哥尔摩大学

谢史蒂夫(2017年)第二外语教学的新范式:神经语言学教学法。

04/2016

意大利 弗洛伦萨大学

谢史蒂夫(2017年)透过魁北克语言看现代魁北克。

04/2016

意大利 波伦亚大学

谢史蒂夫(2016年)透过魁北克语言看现代魁北克。

03/2015

法国 东京法语研究所

谢史蒂夫(2015)  社会语言学对法语学习及教学的贡献:魁北克移民的法语化处境。

11/2014

泰国 普吉岛校区 国际学院 松卡王子大学。在L2A中法语附着语素客体的问题:感知与发音分析。学术研讨会:法语面对多语言:《在多语言和跨文化背景下的法语和英语教学法的现状和观点》 (在多语言和跨文化背景下的法语和英语教学观察和观点)。

09/2014

突尼斯 杰尔巴岛

谢史蒂夫(2014)日本:岛屿的错觉。多学科国际研讨会:孤立,语言,记忆,身份。

07/2014

澳大利亚堪培拉 国立大学

谢史蒂夫(2014年)。在L2A中法语附着语素客体的问题:感知与发音分析。

06/2014

中国 苏州

谢史蒂夫(2014)魁北克法语社会语言学:近期趋势。国际语言会议。

11/2012

美国 芝加哥 法语联盟

谢史蒂夫(2012) FFL课堂中的语音和音位学修正:诊断工具和修复技术,以确保发音的清晰度。美国中西部教学与职业培训交流日。

08/2011

澳大利亚悉尼 麦考瑞大学(科学语言中心),

谢史蒂夫(2011)。第二外语发展中的记忆约束,语音学和音位学。

05/2011

苏格兰 爱丁堡大学

谢史蒂夫(2010)语法/音位学和语法/实用联系的作用在对日本成人学习者L1对法语附着语素的习得。

04/2011

挪威 特罗姆瑟大学

谢史蒂夫(2011)成人二外语音学的重排与省略的约束:计算成本等级的说明。理论语言学高级研究中心(CASTL) 研讨会。

04/2011

挪威 特罗姆瑟大学

谢史蒂夫(2011)音位学及语音学对附着语素客体的影响。VAMOS(获取变化:多个对象和主语位置)项目研讨会。

12/2010

爱尔兰共和国 贝尔法斯特

谢史蒂夫(2010) 在L2A中使相互作用现象的使用问题:引入一个全新的方法。论语言学相互作用II.

11/2010

德国 波恩大学

谢史蒂夫(2010)魁北克的法语:它的历史,它的特殊性。

10/2010

美国 鲍林格林州立大学

谢史蒂夫(2010)魁北克的法语:它的历史,它的特殊性。

10/2010

加拿大 密西沙加 多伦多大学

谢史蒂夫(2010)使用法语附着语素客体的问题:处理复杂性方面的解释。

09/2010

意大利 雷焦艾米利亚大学

谢史蒂夫(2010)L2外语相互作用习得的规则和计算复杂度。第20届欧洲第二外语协会会议(EUROSLA)。

08/2010

法国 图尔大学

谢史蒂夫(2010)成人二外语音学的重排与省略的约束:计算成本等级的说明。罗曼斯第四期:罗曼斯语言习得研讨会。

05/2010

加拿大 蒙特利尔

谢史蒂夫(2010)语法/音位学和语法/实用联系的作用 通过日本成人学习者L1对法语宾格附着语素的习得。加拿大语言学协会。

03/2010

加拿大 卡尔加里大学 (语言研究中心)

谢史蒂夫(2010)L2外语习得中的非目标行为:计算复杂度的解释。

12/2009

加拿大 卡尔加里大学 (语言研究中心)

谢史蒂夫(2009)语法/音位学和语法/实用联系的作用在L2外语习得。

11/2009

加拿大 维多利亚大学

谢史蒂夫(2009)外语习得中的普遍语法和相互作用的现象。

09/2009

加拿大 卡尔加里大学 (语言研究中心)

Mercier, S. & Shea, C. (2009).  第二外语课堂的语音学习与教学。

03/2009

美国 鲍林格林州立大学

谢史蒂夫(2009)魁北克的法语:它的历史,它的特殊性。

03/2009

美国 消诺高中

谢史蒂夫(2009)魁北克的法语:它的历史,它的特殊性。

12/2008

澳大利亚 悉尼 新南威尔士大学

谢史蒂夫(2009)介绍一种新的附着语素客体的习得。

11/2008

澳大利亚 悉尼 麦格理大学 (亚洲研究部)

谢史蒂夫(2008)成人第二语言习得的关键领域:正式和非正式环境的作用,比较和多元文化方法的重要性,相互作用现象的习得。

11/2008

新西兰 惠灵顿维多利亚大学

谢史蒂夫(2008)成人学习者对音位和语音特性的二外习得:认知和产生系统、正式和非正式环境的作用、交际和比较方法的重要性。

09/2008

日本 都留文科大学

谢史蒂夫(2008)魁北克的法语:它的历史,它的特殊性。

04/2008

美国 消诺高中

谢史蒂夫(2008)魁北克的法语:它的历史,它的特殊性。

06/2008

日本 东京大学

谢史蒂夫(2008)语法/音位学和语法/实用联系的作用 通过日本学习者L1和对中国学习者L1对法语宾格附着词素的习得。第八届日本二外协会年会(JSLA)

05/2008

法国 图尔大学

谢史蒂夫(2008)句法,语音和语用模块在日语和汉语学习者宾格附着词素习得法语中的作用。

11/2007

美国 鲍林格林州立大学

谢史蒂夫(2007)魁北克的法语:它的历史,它的特殊性。

07/2007

中国 大连 大洋法语学校

谢史蒂夫(2007)魁北克的法语:它的历史,它的特殊性。

06/2007

德国 海德堡大学

谢史蒂夫(2007)魁北克的法语:它的历史,它的特殊性。

04/2007

美国 绿湾法语联盟

谢史蒂夫(2007)魁北克的法语:它的历史,它的特殊性。

10/2006

日本 鹿儿岛国际大学

谢史蒂夫(2006)法语作为日本学习者第三语言 形态学口语的书面及口语表达的差异。第十三届加拿大项目研讨会。

10/2006

日本 鹿儿岛国际大学

谢史蒂夫(2006)魁北克法语史。第十三届加拿大专题研讨会。

03/2006

加拿大 拉瓦尔大学

谢史蒂夫(2006)在第二外语成人书写产生中,口语词汇的可变性:表面词形变化缺失或语法匮乏? 第二十届语言学研讨会。

10/2018

加拿大 舍布鲁克职业继续培训学院

神经语言学教学法:教学效果的优化;CiFRAN教学研讨会,神经语言学教学法启蒙日

06/2018

中国 西安法盟 北京法盟 首都经贸大学

神经语言学教学法:教学效果的优化;CiFRAN教学研讨会

06/2018

中国 首都经贸大学 青岛海洋大学

神经语言学教学法:教学效果的优化;CiFRAN教学研讨会

02/2018

巴西 圣保罗 

神经语言学教学法:教学效果的优化;巴西圣保罗 法语联盟 第18届教学讨论会

05/2017

秘鲁 库斯科法语联盟

语音学和音位学应用于法语外语教学

05/2017

秘鲁 阿雷基帕法语联盟

语音学和音位学应用于法语外语教学

06/2016

中国 香港法语联盟

一种新型的第二外语学习范式:神经语言学教学法(ANL).

04/2016

法国 鲁昂 诺曼底法语学校

语音学和音位学应用于法语外语教学

03/2015

加拿大魁北克省 青年教育服务(法语化分部)网络教育部

法语作为第二语言学习的困难点。

02/2015

加拿大魁北克省 省青年教育服务(法语化分部)省府教育部

法语化项目 移民的母语语言特征及语音修正。

10/2014

加拿大 魁北克 舍布鲁克地区教育部,Quatre-Vents小学(法语化分部)

魁北克的中国移民:语言和文化需求。

10/2014

法国 鲁昂大学

现代魁北克法语。由Dysola工作室组织培训研讨会(语言与社会动态).

03/2012

日本 京都法语研究所

日本学习者的错误:哪些?为什么呢?怎么解决?项目由法国大使馆文化活动合作服务部组织培训。

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